Criar discussões bidirecionais por meio de perguntas periódicas nas aulas pode melhorar o envolvimento e o desempenho dos alunos.
O objetivo de qualquer palestra deve ser envolver o público.Se as palestras forem feitas apenas de forma passiva, o público se lembra dos primeiros cinco minutos e pronto.”– Frank Spors, professor associado de optometria na Western University of Health Sciences em Pomona, Califórnia.
O outro lado, como Spors percebeu através de seu ensino e pesquisa revisada por pares, é que quando os alunos estão envolvidos na aprendizagem ativa, eles não apenas retêm o material por períodos mais longos, mas também obtêm notas melhores.
Qomo's clickers de resposta do alunofaça uma grande ajuda para uma sala de aula inteligente.Sistema de votação por voz por exemplo QRF997/QRF999 permite fazer uma avaliação linguística para ver se você fala padrão ou não.Esperamos poder ajudar a fornecer informações mais inteligentessistema de votação em sala de aula para educação.
Na verdade, ele passou um ano acompanhando um grupo de seus alunos de pós-graduação na Western U e descobriu que 100% participavam de suas palestras.Eles também melhoraram suas notas gerais em quase 4%.
Qual foi a ferramenta que levou a esse sucesso?
Créditos esportivossistemas de resposta do público (ARS) – onde os alunos respondem a perguntas durante as discussões – para ajudar a promover o tipo de envolvimento bidirecional que todo instrutor espera alcançar.Atingindo até os estudantes mais tímidos, o uso do ARS na Western e em muitas outras universidades, como Auburn, Geórgia, Indiana, Flórida e Rutgers, deu uma nova vida ao ensino e fez isso em um momento em que a comunicação pode ser desafiadora.
“Isso nos permite ter um diálogo real durante a aula e obter feedback em tempo real, para ver se o material que você discute e ensina é compreendido”, diz Spors.“O perigo num ambiente online é essa desconexão intuitiva.Isso fecha a lacuna da educação a distância.Ajuda a construir um sentido de comunidade entre os alunos porque eles sentem que fazem parte dessa discussão.”
O que é umARS?
Os sistemas de resposta do público ajudam a manter aqueles que assistem às aulas ou sessões, tanto em ambientes virtuais como presenciais, envolvidos no ensino.Aqueles que participaram em webinários durante a pandemia da COVID-19 provavelmente participaram em sondagens simples de perguntas e respostas… onde, de outra forma, poderiam estar propensos a desligar-se ou simplesmente ficar à margem e observar.Essas perguntas servem como uma forma de aumentar o engajamento, ao mesmo tempo que ajudam a reforçar parte do material apresentado anteriormente.As ARS usadas no ensino superior têm muito mais recursos do que essas respostas simples.
A ARS não é nova.Anos atrás, os participantes das palestras recebiam clickers portáteis para responder às perguntas feitas pelos instrutores em ambientes presenciais.Embora mantivessem os alunos um pouco envolvidos, as suas capacidades de acompanhamento e valor educativo eram, no entanto, bastante limitadas.
Ao longo dos anos, graças às melhorias no ARS e ao surgimento de tecnologias que colocaram os dispositivos nas mãos de estudantes e professores, a sua popularidade e a sua utilidade levaram a uma implementação generalizada no ensino superior.Spors diz que a maioria dos instrutores da Western University usa o ARS até certo ponto por meio do Top Hat, que também é a plataforma preferida de mais de 750 faculdades e universidades.
Ao contrário de um ambiente de aula tradicional, onde um instrutor pode dominar o diálogo por longos períodos, o ARS funciona melhor quando uma pergunta é feita (através de um ambiente baseado na web em qualquer dispositivo) aos alunos a cada 15 minutos em meio a uma série de slides.Spors diz que essas perguntas permitem que todas as pessoas respondam diretamente, e não apenas uma “única pessoa que levanta a mão na sala de aula [ou espaço virtual]”.
Ele diz que dois modelos funcionam bem: o primeiro faz uma pergunta ao público, que então inicia a discussão após a resposta ser revelada.O outro faz uma pergunta e obtém respostas que ficam ocultas antes que os alunos se dividam em pequenos grupos para análise posterior.O grupo entãovotose apresenta uma resposta mais bem investigada.
“E isso é realmente um envolvimento ativo no material de aprendizagem, porque eles tiveram que defender a sua posição perante os seus pares… porque é que realmente selecionaram uma resposta específica”, diz Spors.“Isso pode não apenas ter mudado a resposta deles, mas eles também se envolveram com ela.”
Horário da postagem: 03/06/2021