Promover discussões bilaterais por meio de perguntas periódicas durante as aulas pode melhorar o envolvimento e o desempenho dos alunos.
O objetivo de qualquer palestra deve ser envolver o público. Se as palestras forem ministradas apenas de forma passiva, o público se lembrará dos primeiros cinco minutos e só. – Frank Spors, professor associado de optometria na Western University of Health Sciences em Pomona, Califórnia.
Por outro lado, como Spors constatou por meio de seu ensino e pesquisa revisada por pares, quando os alunos estão envolvidos na aprendizagem ativa, eles não apenas retêm o conteúdo por períodos mais longos, mas também obtêm notas melhores.
Qomo's clickers de resposta do alunoSão de grande ajuda para uma sala de aula inteligente.Sistema de votação por voz Por exemplo, o QRF997/QRF999 permite uma avaliação linguística para verificar se você fala o idioma padrão ou não. Esperamos poder contribuir para um sistema mais inteligente.sistema de votação em sala de aula para fins educacionais.
Na verdade, ele passou um ano acompanhando um grupo de seus alunos de pós-graduação na Western University e descobriu que 100% deles participavam de suas aulas. Eles também melhoraram suas notas gerais em quase 4%.
Qual foi a ferramenta que levou a esse sucesso?
Créditos esportivossistemas de resposta do público (ARS) – onde os alunos respondem a perguntas ao longo das discussões – para ajudar a promover o tipo de interação bidirecional que todo instrutor almeja. Alcançando até mesmo os alunos mais tímidos, o uso do ARS na Western e em muitas outras universidades, como Auburn, Georgia, Indiana, Flórida e Rutgers, revitalizou o ensino, mesmo em um momento em que a comunicação pode ser desafiadora.
“Isso nos permite ter um diálogo real em sala de aula e receber feedback em tempo real, para ver se o material que discutimos e ensinamos está sendo compreendido”, diz Spors. “O perigo em um ambiente online é essa desconexão intuitiva. Isso diminui a distância que o ensino a distância proporciona. Ajuda a construir um senso de comunidade entre os alunos, porque eles se sentem parte da discussão.”
O que é umARS?
Os sistemas de resposta da audiência ajudam a manter os participantes de aulas ou sessões, tanto virtuais quanto presenciais, engajados no conteúdo. Quem participou de webinars durante a pandemia de COVID-19 provavelmente respondeu a enquetes simples de perguntas e respostas… em vez de simplesmente se distrair ou observar. Essas perguntas servem como uma forma de aumentar o engajamento e, ao mesmo tempo, reforçar de maneira inteligente parte do conteúdo apresentado anteriormente. Os sistemas de resposta da audiência usados no ensino superior oferecem muito mais recursos do que essas respostas simples.
O sistema ARS não é novidade. Anos atrás, os alunos recebiam dispositivos de resposta manuais para responder às perguntas feitas pelos instrutores em aulas presenciais. Embora mantivessem os alunos minimamente engajados, suas capacidades de rastreamento e valor educacional eram bastante limitados.
Ao longo dos anos, graças às melhorias nos sistemas de resposta em tempo real (ARS) e ao surgimento de tecnologias que colocaram dispositivos nas mãos de alunos e professores, sua popularidade e utilidade levaram à ampla implementação no ensino superior. Spors afirma que a maioria dos instrutores da Western University utiliza ARS em algum grau por meio do Top Hat, que também é a plataforma escolhida por mais de 750 faculdades e universidades.
Ao contrário de um ambiente de aula tradicional, onde um instrutor pode dominar o diálogo por longos períodos, o ARS funciona melhor quando uma pergunta é feita (por meio de um ambiente online em qualquer dispositivo) aos alunos a cada 15 minutos, em meio a uma série de slides. Spors afirma que essas perguntas permitem que todos respondam diretamente, e não apenas “uma única pessoa que levanta a mão na sala de aula [ou espaço virtual]”.
Ele afirma que dois modelos funcionam bem: o primeiro propõe uma pergunta à plateia, que então estimula a discussão após a revelação da resposta. O outro propõe uma pergunta e obtém respostas que são mantidas em sigilo antes que os alunos se dividam em pequenos grupos para uma análise mais aprofundada. O grupo entãovotose apresenta uma resposta mais bem fundamentada.
“E isso é realmente um envolvimento ativo com o material de aprendizagem, porque eles tiveram que defender sua posição para seus colegas… por que escolheram uma resposta específica”, diz Spors. “Isso pode não apenas ter mudado a resposta deles, mas também os fez refletir sobre o assunto.”
Data da publicação: 03/06/2021