O novosistemas de resposta oferecem um valor tremendo para os alunos e fornecem uma quantidade incrível de suporte para os instrutores.Os professores não só podem personalizar quando e como as perguntas são colocadas nas suas aulas, como também podem ver quem está a responder, quem está a responder corretamente e depois acompanhar tudo para utilização futura ou mesmo como parte de um sistema de notas.É um enorme aumento no envolvimento dos alunos devido aoteclados interativos para estudantes.
“Você tem uma prova disso, porque o software arquiva isso, e você pode ver quais alunos responderam e por quanto tempo pensaram em uma pergunta”, diz Spors.“Ele permite acompanhar e enviar um e-mail diretamente aos alunos caso perceba que algo não está dando certo.Ele também sinaliza a participação de um aluno por meio do interativosistema de votação estudantil.
Spors diz que desde o Programas, os instrutores podem obter um relatório semanal que mostra quais alunos estão conseguindo resultados com suas respostas e quais estão com dificuldades.Também pode medir a eficácia das perguntas do instrutor e “se você precisa explicar [um conceito] novamente ou não”.
Os instrutores podem dar crédito pela participação.Eles também podem realizar exames de 10 a 20 perguntas por meio do ARS, com ou sem tempo.As opções são ilimitadas.Mas a chave, diz ele, é o envolvimento, não necessariamente pontuação e classificação.
“O objetivo geral é fazer com que os alunos se envolvam no material, falem sobre o material, pensem sobre o material e, de alguma forma, obtenham seu feedback”, diz Spors.“Em última análise, é isso que eles precisam fazer para aprender.Se houver uma recompensa pela participação, é muito mais provável que os alunos tragam a resposta, mesmo que não tenham muita certeza sobre isso.Como instrutores, isso nos dá um feedback muito melhor sobre o quão bem determinados tópicos são compreendidos.”
Trabalhando o ARS
Spors afirma que a ARS é especialmente eficaz em ambientes educativos baseados na ciência e outros onde pode ocorrer um diálogo bidirecional mais dinâmico.Em seus cursos, que exigem o ensino de muitos conceitos e materiais ópticos, ele diz que é útil ser capaz de obter respostas em tempo real.
“Há muito material didático para falar, muita solução de problemas acontecendo, que se presta muito bem a um sistema de resposta do público”, diz ele.
Nem todo laboratório ou palestra é adequado para ARS.Ele diz que a educação clínica de alto nível conduzida em pequenos grupos, onde os estudantes devem vasculhar muitas informações, provavelmente não combinará com uma rápida sistema de perguntas e respostas.Ele admite que a ARS é muito valiosa, mas é apenas uma parte de uma estratégia de ensino de sucesso.
“A tecnologia é tão boa quanto é utilizada”, diz Spors.“Isso poderia ser feito de maneira desajeitada.Poderia ser completamente exagerado.Isso poderia ser feito de uma forma que os alunos ficassem frustrados.Então você tem que ter cuidado.Você tem que conhecer o sistema.Você tem que conhecer suas limitações.E você não quer exagerar.Tem que ser a quantidade certa.”
Mas se for bem feito, os benefícios superam em muito as desvantagens.
“O sistema faz diferença na forma como os alunos recebem o material, como se sentem em relação a ele”, diz Spors sobre seus alunos.“Obtivemos melhorias em relação ao ano anterior, quando eles participaram.É apenas uma ferramenta, mas é uma ferramenta bastante útil.”
Horário da postagem: 10 de junho de 2021