Teclados interativoseram geralmente usados para 4 a 6 questões por aula, tanto no início de um tópico; para avaliar o conhecimento inicial do aluno sobre o tópico e para permitir a contribuição do aluno para a sequência de tópicos;e durante o tópico como avaliação formativa para analisar e informar a aprendizagem dos alunos e avaliar a eficácia relativa de várias estratégias.
O processo de avaliação do teclado também provou ser útil durante as aulas como uma ferramenta de alfabetização para
desenvolver linguagem científica e esclarecer áreas de equívocos.Oteclados do sistema de respostatambém foram usados para avaliar a reação dos alunos à sua própria aprendizagem e sua resposta ao uso deTeclados.
Os teclados não foram utilizados diretamente como ferramenta de avaliação sumativa, mas sim a escola
o programa de avaliação, envolvendo testes de caneta e papel, preencheu esse papel.Normalmente, uma pergunta do teclado é aquela em que sei, por experiência própria, que há
vários equívocos comuns.
Por exemplo, a seguinte pergunta foi feita após aulas sobre as leis do movimento de Newton:
Um menino é capaz de empurrar uma caixa pesada a uma velocidade constante sobre um piso plano de concreto.Considerando que o menino aplica a força conforme mostrado (ver inserção), qual dos
seguintes afirmações estão corretas?
1. O menino está aplicando uma força um pouco maior que o atrito que atua na caixa.
2. O menino está aplicando uma força igual ao atrito que atua na caixa
3. O menino está aplicando uma força maior na caixa do que ela aplica nele
4. A força que o menino aplica é grande o suficiente para acelerar a caixa no chão.
Os resultados da enquete foram discutidos para:
1. Destaque a necessidade de ter cuidado ao ler uma pergunta para garantir que eles anotaram todas as
detalhes importantes fornecidos na pergunta (técnica do exame) e
2. Destaque as leis de Newton para demonstrar quão facilmente as questões podem ser respondidas quando se leva tempo para considerar a física envolvida.
A discussão a seguir sobre as respostas alternativas é típica;
Resposta 1: É uma das respostas escolhidas com mais frequência quando não pensada pelo aluno ou lida descuidadamente.É verdade que para iniciar o movimento da caixa, a força deve ser maior que o atrito, MAS a questão afirma claramente que o menino já está empurrando a caixa a uma velocidade ESTÁVEL, ou seja, uma velocidade constante porque o chão é plano (horizontal).
Resposta 2: A resposta correta é que a situação descrita pelas questões demonstra perfeitamente a primeira lei de Newton, ou seja, as forças devem ser equilibradas porque a caixa está se movendo através do piso plano a uma velocidade constante, portanto o atrito é igual
força aplicada.
Resposta 3: Não pode estar correto porque a terceira lei de Newton diz que há sempre uma força de reação IGUAL para qualquer força aplicada
Resposta 4: Não faz nenhum sentido, considerando que nos disseram que a caixa se move a uma velocidade constante e, como tal, NÃO está acelerando (mudando a velocidade).
A capacidade de discutir imediatamente as razões dos erros foi considerada muito útil para um grande número de alunos.
No geral, a resposta de quase todos os alunos foi muito positiva, com um aumento notável na participação individual e no foco durante as aulas.Os meninos mais novos pareciam realmente gostar
usando os teclados e muitas vezes a primeira coisa dita ao chegar na aula foi
“Estamos usando teclados hoje?”
Horário da postagem: 21 de abril de 2022