Teclados interativosGeralmente eram utilizadas de 4 a 6 perguntas por aula, tanto no início de um tópico, para avaliar o conhecimento inicial do aluno sobre o assunto e permitir que ele contribuísse com a sequência de tópicos, quanto durante o tópico, como avaliação formativa para analisar e orientar a aprendizagem do aluno e avaliar a eficácia relativa de várias estratégias.
O processo de avaliação com o teclado também se mostrou útil durante as aulas como ferramenta de alfabetização.
Desenvolver linguagem científica e esclarecer áreas de equívoco.teclados do sistema de respostatambém foram utilizadas para avaliar a reação dos alunos à sua própria aprendizagem e a sua resposta à utilização deTeclados.
Os teclados não foram usados diretamente como ferramenta de avaliação somativa; em vez disso, a escola
O programa de avaliação, que envolvia provas escritas, cumpria essa função. Normalmente, uma questão de teclado é aquela em que, por experiência, sei que existem
Existem vários equívocos comuns.
Por exemplo, a seguinte pergunta foi feita após aulas sobre as leis do movimento de Newton:
Um menino consegue empurrar uma caixa pesada a uma velocidade constante sobre um piso de concreto plano. Considerando que o menino aplica a força conforme mostrado (veja a figura), qual das seguintes opções está correta?
As afirmações a seguir estão corretas?
1. O menino está aplicando uma força ligeiramente maior que a força de atrito que atua sobre a caixa.
2. O menino está aplicando uma força igual à força de atrito que atua sobre a caixa.
3. O menino está aplicando uma força maior na caixa do que a força que ela aplica nele.
4. A força aplicada pelo menino é exatamente suficiente para acelerar a caixa pelo chão.
Os resultados da pesquisa foram discutidos com o objetivo de:
1. Destacar a necessidade de ter cuidado ao ler uma pergunta para garantir que todas as informações sejam consideradas.
detalhe importante fornecido na questão (técnica de exame), e
2. Destaque as leis de Newton para demonstrar como as perguntas podem ser respondidas facilmente quando se dedica tempo para considerar a física envolvida.
A discussão a seguir sobre as respostas alternativas é típica;
Resposta 1: É uma das respostas mais frequentemente escolhidas quando o aluno não reflete sobre a questão ou a lê de forma descuidada. É verdade que, para iniciar o movimento da caixa, a força deve ser maior que a força de atrito, MAS a questão afirma claramente que o menino já está empurrando a caixa a uma velocidade CONSTANTE, ou seja, uma velocidade constante, porque o chão é plano (horizontal).
Resposta 2: Esta é a resposta correta, pois a situação descrita na questão demonstra perfeitamente a primeira lei de Newton, ou seja, as forças devem estar equilibradas porque a caixa está se movendo sobre o piso plano a uma velocidade constante; portanto, a força de atrito é igual a .
força aplicada.
Resposta 3: Não pode estar correta porque a terceira lei de Newton afirma que sempre há uma força de reação IGUAL para qualquer força aplicada.
Resposta 4: Não faz sentido algum, considerando que nos foi dito que a caixa se move a uma velocidade constante e, portanto, NÃO está acelerando (mudando de velocidade).
A possibilidade de discutir imediatamente as razões dos erros foi considerada muito útil por um grande número de alunos.
De modo geral, a resposta de quase todos os alunos foi muito positiva, com um aumento notável na participação individual e na concentração durante as aulas. Os meninos mais novos pareceram se divertir bastante.
usando os teclados e, muitas vezes, a primeira coisa dita ao chegar à aula era
“Estamos usando teclados numéricos hoje em dia?”
Data da publicação: 21/04/2022