Pesquisa ao vivo
Execute apresentações e reuniões interativas com uma ferramenta de pesquisa ao vivo com melhor classificação. É divertido, fácil e não requer downloads.
Descubra as opiniões, preferências e conhecimentos do seu público. Com pesquisas de múltipla escolha, as pessoas votam em opções predefinidas e você pode ver rapidamente a resposta predominante.
Feedback personalizado em escala
Usando qomoResposta interativa do públicoPara ajudar os participantes a discutir tópicos sensíveis em um fórum público. As respostas são anônimas, mas visíveis para a sala, permitindo que Grant e Jay forneçam feedback personalizado em escala.
"O QOMO nos permite ter todos na conversa", disse Grant. "Podemos dizer onde estamos perdendo pessoas, onde estão se perdendo no processo e precisam de ajuda extra".
Mais de 80% dos estudantes acharam quevotaçãomelhorou o aprendizado deles, e a maioria deles sentiu que ele aumentou o interrogatório durante as palestras, embora alguns estudantes discordem neste último ponto
Os alunos sentiram que as palestras os ajudaram a perceber o que era importante. Esta é uma descoberta quesistema de votaçãonão alterou. Além disso, a maioria dos alunos discordou da afirmação de que deveria haver menos palestras no ensino da medicina, embora mais de 80% tivessem encontrado palestras irritantes ou chatas antes do curso de pediatria. Os alunos obtiveram informações novas e emocionantes com muito mais frequência durante o curso de pediatria do que antes, 23% deles obtiveram novas idéias com frequência ou quase sempre durante as palestras antes do curso de pediatria, em comparação com 61% após a pediatria.
Como professores, encontramos a votação de uma ferramenta emocionante e útil para ativar os alunos durante as palestras, e esta pesquisa mostra que os alunos estavam igualmente empolgados com isso. Nossas experiências foram tão positivas que, atualmente, todos os professores estão usando votação durante as palestras em pediatria. O principal objetivo pedagógico de uma palestra é transmitir informações e explicações, e achamos que isso foi alcançado, pois cerca de 80% dos estudantes sentiram que as palestras aprimoravam seu aprendizado em comparação com o estudo por conta própria. A votação não aumentou a atividade dos alunos para participar de nossas palestras. Achamos que isso aconteceu porque a participação já estava ativa antes do uso da votação. No entanto, a votação pode aumentar a atividade da participação em situações em que é baixa sem qualquer interatividade durante as palestras.
De acordo com McLaughlin e Mandin [3], as opiniões dos professores sobre os motivos do fracasso na palestra foram principalmente um erro de julgamento dos alunos/contexto ou implementação falha da estratégia de ensino. O uso da votação pode melhorar a estratégia de ensino, mas de outra forma não pode melhorar uma palestra mal organizada ou mal julgada. No entanto, a votação pode ajudar o professor a ser organizado e responsivo aos alunos.
A votação pode ser usada para vários propósitos. Ao fazer perguntas, o professor pode descobrir o que os alunos já sabem e podem se concentrar nos aspectos do tópico que não são bem compreendidos. O sistema de votação permite que todos os alunos expressem suas opiniões e não apenas os líderes de opinião que são ativos e corajosos o suficiente para expressar seus pensamentos em voz alta. Uma palestra dada com perguntas pode ser usada para conhecer as atitudes dos alunos. Sem a votação anônima, muitas vezes é muito difícil para os alunos expressarem suas atitudes, especialmente se diferirem daqueles que assumem que o professor. Em nossa experiência, a votação tornou isso possível e abriu o caminho para discussões úteis. A votação pode ser usada para organizar os exames, especialmente se não houver necessidade de avaliar a nota de cada aluno, mas apenas para dar aos alunos feedback sobre seus conhecimentos para seu próprio uso futuro.
As explicações dos alunos para palestras precárias incluem um professor não responsivo, uma palestra chata e um professor que não oferece oportunidades para fazer perguntas. Esses são aspectos que melhoraram significativamente durante o nosso curso em que usamos a votação. A validade das classificações dos alunos quando usada como aqui foi considerada boa.
Novos dispositivos audiovisuais possibilitam mostrar fotos de casos de pacientes e melhorar o entendimento usando ilustrações complexas durante as palestras. Os mesmos dispositivos também podem ser usados para preparar folhetos, para que os alunos não precisem fazer anotações e possam se concentrar no aprendizado e participar da votação [6]. Existem vários aspectos que devem ser lembrados ao usar a votação [8]. Primeiro de tudo, as perguntas devem ser claras e fáceis de entender rapidamente. Não deve haver mais de cinco respostas alternativas. Mais tempo deve ser permitido para discussões do que antes. Os alunos de nossa pesquisa relataram que a votação os ajudou a participar de discussões, e um professor que usa votação deve estar preparado para permitir tempo para isso.
Embora os novos dispositivos técnicos ofereçam novas oportunidades para as técnicas de ensino ao mesmo tempo, eles também introduzem novas possibilidades para problemas técnicos. Assim, os dispositivos devem ser testados com antecedência, especialmente se o local onde a palestra é dada for alterado. Os professores relatam dificuldades com os dispositivos audiovisuais como uma razão importante para o fracasso das palestras. Organizamos o ensino e o apoio aos professores no uso do dispositivo de votação. Da mesma forma, os alunos devem ser instruídos sobre como usar o transmissor. Achamos isso fácil e não houve problemas para os alunos depois que isso foi explicado.
Horário de postagem: janeiro-14-2022