Votação ao vivo
Realize apresentações e reuniões interativas com uma ferramenta de votação ao vivo de alta qualidade. É divertido, fácil e não requer downloads.
Descubra as opiniões, preferências e conhecimentos do seu público. Com enquetes de múltipla escolha, as pessoas votam em opções predefinidas e você pode ver rapidamente a resposta predominante.
Feedback personalizado em grande escala
Usando o QomoResposta interativa do públicopara ajudar os participantes a discutir tópicos sensíveis em um fórum público. As respostas são anônimas, mas visíveis para todos na sala, permitindo que Grant e Jay forneçam feedback personalizado em larga escala.
“O Qomo nos permite incluir todos na conversa”, disse Grant. “Podemos identificar onde as pessoas estão se perdendo, onde estão se desviando do processo e precisam de ajuda extra.”
Mais de 80% dos alunos sentiram quevotaçãomelhorou o aprendizado deles, e a maioria sentiu que isso incentivou o questionamento durante as aulas, embora alguns alunos discordassem deste último ponto.
Os alunos sentiram que as aulas os ajudaram a perceber o que era importante. Esta é uma descoberta quesistema de votaçãonão houve alterações. Além disso, a maioria dos alunos discordou da afirmação de que deveria haver menos aulas expositivas no ensino de medicina, embora mais de 80% considerassem as aulas expositivas irritantes ou entediantes antes do curso de pediatria. Os alunos obtiveram novas e interessantes perspectivas com muito mais frequência durante o curso de pediatria do que antes: 23% deles obtiveram novas perspectivas frequentemente ou quase sempre durante as aulas expositivas antes do curso de pediatria, em comparação com 61% após o curso.
Como professores, consideramos a votação uma ferramenta empolgante e útil para ativar os alunos durante as aulas, e esta pesquisa mostra que os alunos também compartilharam desse entusiasmo. Nossas experiências foram tão positivas que, atualmente, todos os professores utilizam a votação durante as aulas de pediatria. O principal objetivo pedagógico de uma aula é transmitir informações e explicações, e acreditamos que esse objetivo foi alcançado, visto que cerca de 80% dos alunos sentiram que as aulas aprimoraram seu aprendizado em comparação ao estudo individual. A votação não aumentou a participação dos alunos em nossas aulas. Acreditamos que isso ocorreu porque a participação já era ativa antes do uso da votação. No entanto, a votação pode aumentar a participação em situações onde ela é baixa e não há interação durante as aulas.
Segundo McLaughlin e Mandin [3], a visão dos professores sobre os motivos do fracasso nas aulas expositivas era, em sua maioria, uma avaliação equivocada dos alunos/contexto ou uma implementação falha da estratégia de ensino. O uso da votação pode aprimorar a estratégia de ensino, mas não pode, por si só, corrigir uma aula mal organizada ou mal planejada. A votação pode, no entanto, ajudar o professor a ser mais organizado e receptivo aos alunos.
A votação pode ser usada para diversos fins. Ao fazer perguntas, o professor pode descobrir o que os alunos já sabem e concentrar-se nos aspectos do tema que ainda não foram bem compreendidos. O sistema de votação permite que todos os alunos expressem suas opiniões, e não apenas aqueles que se destacam e são corajosos o suficiente para expressar seus pensamentos em voz alta. Uma aula com perguntas pode ser usada para conhecer as atitudes dos alunos. Sem a votação anônima, muitas vezes é muito difícil para os alunos expressarem suas opiniões, especialmente se elas forem diferentes daquelas que presumem que o professor tenha. Em nossa experiência, a votação tornou isso possível e abriu caminho para discussões úteis. A votação também pode ser usada para organizar exames, principalmente se não houver necessidade de atribuir uma nota individual a cada aluno, mas apenas fornecer feedback sobre o conhecimento adquirido para uso futuro.
As explicações dos alunos para as aulas ruins incluem um professor que não responde às perguntas, uma aula entediante e um professor que não oferece oportunidades para fazer perguntas. Esses são aspectos que melhoraram significativamente durante o nosso curso, no qual utilizamos votação. A validade das avaliações dos alunos, quando usadas dessa forma, mostrou-se boa.
Novos dispositivos audiovisuais permitem exibir imagens de casos clínicos e melhorar a compreensão por meio de ilustrações complexas durante as aulas. Os mesmos dispositivos também podem ser usados para preparar materiais de apoio, de modo que os alunos não precisem fazer anotações e possam se concentrar na aprendizagem e participar de votações [6]. Há vários aspectos que devem ser levados em consideração ao usar a votação [8]. Em primeiro lugar, as perguntas devem ser claras e fáceis de entender rapidamente. Não deve haver mais de cinco alternativas de resposta. Deve-se reservar mais tempo para discussões do que anteriormente. Os alunos em nossa pesquisa relataram que a votação os ajudou a participar das discussões, e um professor que utiliza a votação deve estar preparado para reservar tempo para isso.
Embora os novos dispositivos tecnológicos ofereçam novas oportunidades para técnicas de ensino, também introduzem novas possibilidades de problemas técnicos. Portanto, os dispositivos devem ser testados previamente, especialmente se o local da aula precisar ser alterado. Os professores relatam dificuldades com dispositivos audiovisuais como um dos principais motivos para o insucesso das aulas. Organizamos treinamentos e suporte para os professores no uso do dispositivo de votação. Da mesma forma, os alunos devem ser instruídos sobre como usar o transmissor. Constatamos que isso é fácil e não houve problemas para os alunos depois que as instruções foram dadas.
Data da publicação: 14 de janeiro de 2022